又到了鳳凰花即將綻放的時節，由於我本身並非導師，所以對於畢業的感覺就只有六年級畢業班要趕緊上完進度、提早考試。即使我本身並沒有察覺到畢業與不畢業間的轉變，但是我卻也不知不覺地被學生間的互動與行為感染。
我所任教這班六年級學生算是比較活潑的一群，甚至是上課秩序比較需要加強的一班，上課不時的吵鬧，不理會我的上課與管教，想聽就聽，不想聽就和其他同學玩樂、笑鬧，要不就趴著睡覺，雖然我只是任教他們的社會科，但在任教時，面臨學生不遵守秩序的行為，數度讓我想起所看過的那齣教育影片「吾愛吾師（To sir with love）」。我知道課本上的東西不是他們需要的，或者不是他們立即需要的，但是上課講些人生道理肯定會比上課本的東西好不了多少。正好，最近有個機會可以讓我好好對他們說說話，說些我身為人師，想要對他們說得心裡話，也希望他們聽進去我最衷心的建議。
因為畢業，學生間開始流傳著畢業冊，相互讓對方留些資料，並寫些勉勵的話語，有不少學生也拿給我寫，一開始我非常煩惱我應該寫些什麼給他們，因為我希望我寫得那些是對他們而言有用處的，也能給予他們一些思考和啟發的，我想要找一些人生的重要課題當作討論內容，卻發現重要的事情太多了，況且難保不會被學生以為是老生常談。要怎樣讓他們接受卻又對他們有益處？著實讓我煩惱了好一陣子。
後來，我決定以一個方向為我討論的主軸，就是「思考」，原因在於我覺得現在的學生接受資訊的速度太快、內容太多、種類太亂、好壞雜處，使得他們沒有好好思考的時間，思考自己、思考家人、思考人際、思考學業、思考生活、思考人生，大家都只著重於眼前、著重好的、著重局部。有鑑於此，我寫給學生的東西，對於不同的學生，我挑出我所觀察他們身上的某些特色或者優缺點，帶領他們思考，帶領他們去想。同樣的一個點，作反面思考、作多元思考、作長遠思考。而這些結合起來，希望帶給他們的是「全面」性的思考。
以反面思考而言，學生大多只能接受他們所認為的事物，同樣一件事情，如果不是他們所認為的，他們的思想無法觸及甚至無法接受，就像是他們認為某些事情似乎只是絕對的好或是壞，但是事實並非如此。就如同班上有位很聰明的學生，但聰明反被聰明誤，善用小聰明、自以為是、不肯努力，我則希望他能善用聰明，聰明是好事，但是太過自恃聰明，反而無法提昇，會被限制住，而聰明也不該是不努力的藉口。事物或許本身無好壞，端賴我們欲從正面或反面來看待，或者說事情本身就有好有壞，如何發揮好的同時，又能看見壞的那部份，並且自我警惕，就是反面思考的意義。
現在的學生有一個很大的缺點，就是所講得話、發表的意見大多是「我認為」或「我以為」，或者覺得事情一定是怎樣的，講出過度自我中心且武斷的話，而生活上的態度也是如此，以自我為中心的標準處事，以武斷的態度待人，因此時常出言不遜，時常發生紛爭，或者被一些不重要的小事所煽動、迷惑，因為視野狹小，因為見識不廣，所以只能用很單一、很侷限的觀點論事。就像是有個女學生，愛班上某位男生愛得要死，班上同學都傳得沸沸揚揚，女生自己一點也不在意，也默認了這樣的關係，原本這或許只是學生間的玩笑，但是我竟然看到某天男生上課時所用的課本，竟然是女生幫忙攜帶，這就有點離譜了，可見那女生被愛情沖昏頭了。我則希望該位女生，多想想生活中的各種事物，她的家人、她的友情、她的學業，甚至她有沒有什麼興趣或想做的事情，多看點書，開闊視野，看到更多更美麗的事物，才不會見樹不見林，多元思考她的生活，並非讓自己侷限在不成熟的感情當中。
最後，我希望學生不管是在現在或者未來，都能作長遠思考，因為我發現現在的學生非常莽撞，做事完全不經思考，不思考後果，想做就做。而犯錯之後才來後悔莫及甚至淚水盈框，這都是由於無法長遠思考，所謂真正的長遠思考我以為不用真的想到所謂的十年二十年，更不用想到一年兩年，我期望學生只要想到下一秒、下兩秒，讓他們提前思考自己在下一兩秒可能會怎樣，然後透過那樣的預設來決定或修正自己的行為。像是有些學生渾渾噩噩，雖然不吵鬧，但是像遊魂般不知道該做些什麼，我只是希望他們想想，想想以後的自己可能會變得怎樣，如果不滿意，是不是現在就該做些改變。想想國中的自己可能會怎樣，如果還抱有期待，是不是現在就要開始努力。能夠想長遠，才能謹慎行事，不至於莽撞、衝動。
反面思考、多元思考、長遠思考，這就是我希望在我寫給他們的畢業冊所傳達的，我不會直接告訴他們答案，畢竟我希望他們「思考」，我也不會直接告訴他們我希望他們怎麼作，取而代之的是我盡量引導他們去體會、感受我寫下那些字句背後的用心與期望，甚至我在給他們的勉勵話語上也一律寫著「To be or not to be, that is a question.」這樣需要他們去思考的句子。對於我想傳達的，我不期望他們馬上瞭解，我也不期望他們時時記在心上，我只希望他們某個時候遇到了難以抉擇的問題、難以跨越的關卡、難以解決的挫折，他們可以想起我曾經寫些什麼，並且拿起來看，並從中獲得些許想法和力量，我想，這就是我這個不盡責老師的最大欣慰。
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